Образованието е наречен на акт и в резултат на училищното обучение: стават децата да ходят на училище, за да получите задължителното образование. Този глагол идва от думата scholarizare , от средновековна латиница.
Следователно училищното обучение се състои в това да се гарантира, че тези, които са в училищна възраст, посещават образователни центрове и завършват обученията, които държавата установява като задължителни. Както държавните органи, така и родителите или настойниците трябва да гарантират, че децата посещават училищата, като се има предвид, че образованието е право.
Понятието училищно обучение често се бърка с идеята за образование. Училищното образование е пряко свързано с училището, публична институция, в която се обучават деца. Образованието, от друга страна, е самата инструкция или обучение. На общо ниво е прието, че основното образование, което позволява на децата да се интегрират в обществото, се предоставя в училище: оттук и значението на училищното образование. По този начин детето, което не посещава училище, вижда правата си нарушени и компрометира бъдещето му.
От друга страна, училището ви позволява да получите академична степен. Този сертификат дава възможност на лицето да продължи обучението си на по-високо ниво или да получи определени работни места според квалификацията си.
В крайна сметка държавата трябва да създаде, да поддържа и поддържа всички необходими училища, за да не остане нито едно дете без училище; тоест без достъп до задължително основно образование. Така поне на теория възможностите за напредък се изравняват.
Въпреки всички предимства тя може да донесе училищното обучение на дете, което е част от общество днес, там е по- застрашени от sobreescolarización, сравнително модерна концепция, която се отнася до прекомерна степен на търсенето от страна на най-големите до най- малки през първите години от живота си, което ги кара да се съсредоточат повече върху академичното си образование, отколкото върху развитието си като хора.
В много образователни центрове днес е задължително децата под петгодишна възраст да умеят да четат и пишат, нещо, което не се е случило в началото на 20 век. Това може да е приемливо за много родители, но не за всички; учениците, които пристигат в детската градина без тези умения, са изправени пред сериозни проблеми с адаптацията, така че прекаленото обучение на други хора причинява вреда и на тях.
Различни специалисти, включително много педагози и преподаватели, са съгласни, че принуждаването на дете под петгодишна възраст да се научи да чете, пише и прави математически изчисления, например, е не само прекалено голямо търсене за него, но и нарушение на вашите права като личност. Възрастните възрастни трябва да се съсредоточат върху опознаването на децата си, особено в тези ранни години, за да открият истинските им нужди като индивиди, а не да ги принуждават да се адаптират към система, толкова затворена и строга, колкото училището.
В развитието на всяко живо същество се състои от няколко етапа. В случая с човека би трябвало да разбираме образованието като елементарен процес, който започва с изследването на околната среда, който естествено възниква от любопитството, което изпитваме, когато се изправим пред света за първи път. Следователно училищното обучение трябва да се прилага по-късно.