За да се знае значението на критериите за оценка на термина, е необходимо преди всичко да се открие етимологичният произход на двете основни думи, които му придават формата:
-Критериите, на първо място, произлиза от гръцки. По-конкретно, тя произлиза от „критерий“, който може да се преведе като „норма, установена, за да се знае истината“ и която е резултат от сбора от два компонента: глагола „кринейн“, който е синоним на „реши“, и наставка "-io", използвана за означаване на "резултат".
-Второ, оценката е с латински език. Означава „определяне на цената на нещо“ и е резултат от сумата от няколко компонента: префикса „ех“, което означава „отвън“; глаголът "valere", който може да се преведе като "бъди силен"; и наставката „-cion“, която обозначава „действие и ефект“.
А критерий е ориентир и норма или съдебно решение. От друга страна, оценката е изпит или квалификационен процес (който се състои в присвояване на стойност според качествата).
Идеята за критерии за оценка се използва в областта на образованието, за да се посочи референтната рамка, взета от учителите, когато оценяват академичните постижения на своите студенти. Тези критерии се отнасят до знанията, които студентите трябва да придобият и какво трябва да се научат да правят с тези знания.
Следователно критериите за оценка се фокусират върху теорията и практиката. Всеки студент трябва да демонстрира в оценките, че е разбрал съдържанието и че е в състояние да ги приложи. Овладяването на тези две измерения предполага придобиване на умения от индивида.
Вземете случая с езиковия курс. Критериите за оценка, използвани от преподавателите на определен курс, целят студентите да демонстрират способността си да разбират текст, да го обобщят и да го опишат със свои думи. По този начин, когато полагат изпит, учителите предлагат на децата журналистическа бележка от петдесет реда и ги молят да я обобщят в десет реда. Освен това им казват, че трябва да опишат едно и също събитие, разказано от журналиста, но с различни думи. След като студентите изнесат изпитите, учителите ще прилагат критериите за оценка, за да определят според доказателствата дали всяко момче е изпълнило необходимите заслуги за преминаване или не.
В допълнение към всичко изброено по-горе, не можем да пренебрегнем друга поредица от релевантни аспекти относно критериите за оценка:
-Когато ги поставяме, трябва да се вземат предвид компетентностите, които трябва да бъдат развити.
-Необходимо е те да се въртят около най-подходящото учене, което се счита за съществено, за да може студентът да напредне в предмета, с който се занимава.
-Необходимо е също така те да се концентрират върху измеренията, които са аспектите, които оформят обекта на оценка, подразмерите, които са различни части от измеренията и атрибутите. Това са елементите, които оформят различните подразмери.